domingo, 6 de junho de 2010

Produtores de música

Produtores de música (Eixo: Linguagem Musical e Expressão Corporal)

BATUQUES, PALMAS E CANÇÕES FAZEM UM SHOW DE RITMOS A professora chama a turma para um cantinho repleto de instrumentos musicais. Os pequenos ainda não sabem falar, mas acompanham, do seu jeito, a música cantada por ela. Batem palmas e, ao fim de cada verso, soltam um som parecido com a letra. Uma criança pega um chocalho e tenta acompanhar. Outra pega um bumbo e bate animada, como se, sozinha, pudesse ditar o ritmo.
Desde antes do nascimento, as crianças estão imersas num mundo repleto de sons e são capazes de reagir a eles. Quando nascem, conseguem distinguir a voz humana e, nos primeiros meses de vida, se encantam com músicas associadas a gestos. Mesmo sem saber falar corretamente ou andar, elas tentam seguir os movimentos com as mãos. São essas capacidades o foco do eixo Linguagem Musical e Expressão Corporal.

- Como o bebê aprende com isso A linguagem musical está presente em todos os momentos da vida e atua como um elo entre as gerações de uma mesma família e entre membros da comunidade. "Fornecer um repertório amplo de ritmos e sons é garantir o acesso à cultura", ressalta Beatriz Ferraz. Cantar cantigas, dançar em roda, acompanhar a música com palmas e saber o nome e os sons de vários instrumentos são alguns dos conteúdos trabalhados na creche. As crianças costumam descobrir fontes sonoras surpreendentes ao bater, sacudir ou empurrar objetos à sua volta, assim como quando utilizam instrumentos sonoros simples. A atividade é ainda mais proveitosa quando o professor as estimula: "Escutem que som legal ele faz quando agita o chocalho".

- Outras aprendizagens O trabalho com ritmos tem uma importante relação com atividades de movimento. As músicas são ainda uma ferramenta para a aquisição da linguagem verbal.

- Base teórica Para o cientista norte-americano Howard Gardner, o homem é dotado de múltiplas inteligências, dentre elas a musical e a físico-cinestésica. O que nos leva a desenvolver capacidades inatas são a Educação que recebemos e as oportunidades que encontramos. Por isso, é papel da escola trabalhar com os sons, a música e a dança - fontes de conexão cultural.

Contato com a escrita

2. Contato com a escrita (Eixo: Linguagem Oral e Comunicação)


LIVROS PARA VER, FOLHEAR E "COMER" No cantinho da leitura, em uma prateleira ao alcance das crianças, ficam expostos os livros. Elas escolhem alguns e se sentam no chão para folheá-los ou mesmo levá-los à boca. Um bebê entrega um livro à professora, que pergunta: "Ah, você quer que eu leia?" Os pequenos, então, passam a prestar atenção na leitura feita por ela, que mostra as ilustrações e as comenta.

Dentro do eixo Linguagem Oral e Comunicação, são trabalhadas questões relativas aos meios de expressão. As crianças que vivem num ambiente rico em interações aprendem a demonstrar desejos, sentimentos e necessidades. O processo se inicia com gestos e balbucios e se intensifica nas situações coletivas. O mesmo ocorre com a escrita: para atribuir sentido a essa prática, os pequenos têm de tomar contato com ela.

- Como o bebê aprende com isso Hoje se sabe que a evolução da comunicação não se dá de forma espontânea nem está relacionada à genética e à hereditariedade. Participar de diferentes formas sociais de comunicação tem um papel fundamental nessa aprendizagem. E aí a creche é rica: os bebês brincam, conversam com o professor, ouvem histórias e a descrição do que o adulto está fazendo, por exemplo, enquanto se troca a fralda. Com a linguagem escrita, o caminho é o mesmo. As crianças inseridas em sociedades que têm esse recurso como um forte elemento de comunicação começam a se interessar por ele bem mais cedo. Ninguém espera que as de 2 ou 3 anos memorizem ou rabisquem letras, mas o contato com adultos que escrevem regularmente e leem para elas e para si mesmos aumenta o interesse e o desejo de dominar a língua escrita. "Participar de atividades de comunicação e leitura interessantes, respeitado o nível de desenvolvimento, vai ajudar os pequenos quando chegarem à alfabetização", explica Maria Ângela.

- Outras aprendizagens O contato com os livros pode desenvolver a linguagem plástica se o professor chamar a atenção para diferentes estilos de ilustração. "O conteúdo das obras também amplia a exploração do ambiente ao trazer informações distantes do meio em que vive a turma", diz Maria Ângela.

- Base teórica Para o psicólogo bielo-russo Lev Vygotsky (1896-1934), a criança só desenvolve a fala no contato com os mais velhos. A psicolinguista argentina Emilia Ferreiro afirma que elas, mesmo não alfabetizadas, devem ter contato com a linguagem escrita.

Conhecimento pela imaginação

1. Conhecimento pela imaginação (Eixo: Exploração dos Objetos e Brincadeiras)


O DIA COMEÇA COM O FAZ DE CONTA Logo após serem recebidas com muita atenção, as crianças podem circular pela sala e escolher em que canto brincar e com quem. No jogo de faz de conta, a professora interage com elas e estimula a brincadeira: "Ah, vocês estão cozinhando? O que vão preparar? Está com uma cara ótima! Dá um pouco pra sua amiga". A comunicação, oral e gestual, é constante.

O eixo Exploração dos Objetos e Brincadeiras se baseia na ideia de que brincando a criança desenvolve a capacidade de imaginar, se insere na cultura e na sociedade e aprende a viver em grupo. Sozinha ou com os amigos, ela usa todos os recursos de que dispõe para explorar o mundo, ampliar sua percepção sobre ele (e sobre si mesma), organizar o pensamento e trabalhar com afetos e sentimentos. Isso tudo ocorre num grau ainda maior quando o brincar envolve o chamado faz de conta.

- Como o bebê aprende com isso Por meio do jogo simbólico, a criança passa a dar diferentes significados a um único objeto. "Um pedaço de pau pode ser uma bengala ou uma boneca que se embala. Os adultos fazem o mesmo: interpretam fatos ou objetos de diferentes formas", explica Maria Clotilde Rossetti-Ferreira, coordenadora do Centro de Investigações sobre Desenvolvimento Humano e Educação Infantil (Cindedi), da Universidade de São Paulo (USP), campus de Ribeirão Preto. O faz de conta é o primeiro contato da criança com as regras e com o papel de cada um, aprendizado fundamental para a vida em sociedade. A imaginação tem ainda uma função importante na regulação das próprias emoções e das ações. Aqueles que tiveram tolhida na infância a possibilidade de imaginar, em geral, apresentam a dificuldade de controlar os impulsos na vida adulta. "A imaginação é um jeito de concretizar um pensamento sem a necessidade da ação. Eu posso querer bater em alguém, mas sei controlar esse impulso e não preciso agir", explica Clotilde.

- Outras aprendizagens A brincadeira e o faz de conta são meios também de desenvolver a linguagem. Imaginando, a criança se comunica, constrói histórias e expressa vontades. "Ao se relacionar com os colegas, coloca-se no lugar do outro, reforçando sua identidade", ressalta Maria Ângela Barbato Carneiro, coordenadora do Núcleo de Estudos do Brincar da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP).

- Base teórica De acordo com o médico e psicanalista inglês Donald Winnicott (1896-1971), a liberdade que o brincar proporciona é fundamental para o desenvolvimento da criança por levá-la a conciliar o mundo objetivo e a imaginação. É dele também a ideia de relação entre a ausência de brincadeiras na infância e os problemas emocionais.

As crianças tem muito o que aprender na creche

As crianças têm muito o que aprender na creche
Em nenhuma outra fase da vida as crianças se desenvolvem tão rapidamente quanto até os 3 anos de idade. Daí a importância de entender como cada atividade ou brincadeira ensina


Os pequenos recebem cuidado e atenção e têm espaço para explorar, brincar e se conhecer. Em sala, têm à disposição brinquedos e materiais que incentivam a expressão artística e estimulam a imaginação. No parque, se divertem pisando na areia. Mesmo sem saber ler, manuseiam livros. Muitas vezes, nem conseguem falar e já estão "cantando" cantigas de roda e seguindo a coreografia. Assim é o dia das crianças de até 3 anos nas boas creches do país.

Essas atividades compõem os conteúdos desse nível da Educação Básica. O termo é recente nessa etapa do ensino, mas tem se difundido graças às descobertas sobre a evolução cognitiva e emocional dos bebês. "Todas essas experiências que fazem parte da rotina devem ser organizadas em um currículo de forma a proporcionar o desenvolvimento de habilidades, como andar, e a aprendizagem de aspectos culturais, como o hábito da leitura", diz Beatriz Ferraz, consultora em Educação Infantil e coordenadora da Escola de Educadores, em São Paulo. O conhecimento, nessa fase, se dá basicamente por meio da ação, da interação com os colegas e os adultos, da brincadeira, da imaginação e do faz de conta. "Não se trata, portanto, de escolarizar as crianças tão cedo, mas de apoiá-las em seu desenvolvimento", ressalta Beatriz.

Nesta reportagem, você encontra sete atividades realizadas ao longo de um dia por turmas de 1 e 2 anos na IMI Maroca Veneziani, em São José dos Campos, a 97 quilômetros de São Paulo. Elas estão inseridas nos seguintes eixos do currículo (o nome varia conforme a rede, mas a essência é a mesma):


1. Exploração dos Objetos e Brincadeiras
2. Linguagem Oral e Comunicação
3. Desafios Corporais
4. Exploração do Ambiente
5. Identidade e Autonomia
6. Exploração e Linguagem Plástica
7. Linguagem Musical e Expressão Corporal

Acompanhe essa rotina nas próximas páginas para entender como a criançada aprende tanto ao brincar!

Um breve resumo do filme ''A guera do fogo''

“A Guerra do Fogo”

No filme a “A Guerra do Fogo” nos deparamos com dois grupos de homínedeos. Um dos grupos cultua o fogo como algo sobrenatural, já o outro mais evoluído domina a técnica de fazer fogo.
Com a descoberta do fogo os homínedeos puderam experimentar novos sabores cozinhando os alimentos, podiam agora se aquecer no frio e iluminar o local onde dormiam.
No quesito linguagem o primeiro grupo emite apenas grunhidos sem muito sentido para se comunicar, é a forma que tinham para manifestar suas sensações; raiva, amor, frio e fome por exemplo.
O segundo grupo tem uma comunicação mais complexa e abrange mais significados,
emitem mais sons articulados e parecem se entender de maneira mais específica.Este grupo também leva vantagem na construção de suas casas que se assemelham a ocas.
A necessidade de transmitir seu conhecimento para outros membros da tribo fez com que criassem uma maior combinação de sons vocálicos para se comunicar melhor e transmitir todo o conhecimento da tribo para os mais novos membros.
A possibilidade de andar em pé podendo deixar as mãos livres trouxe modificações na vida dos hominedeos, agora podiam se movimentar mais facilmente e usá-las com gestos para se comunicar com os outros membros da tribo.

Desenvolvimento Cognitivo de 0 á 2 anos

DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
-O bebê já sente todas as emoções que a mãe sente quando é um feto ainda.
-A vida psíquica não se inicia com nascimento, ao nascer ele tem uma continuidade da vida uterina.
-Os partos prematuros ocorrem em mulheres com: infecções, abertura do colo precoce, gravidez múltiplas entre outras.
-GESTAÇÃO
-1° MÊS: Formação dos tecidos- ecdoderna, mesoderna, endoderma.
-2°MÊS: Ocorre o desenvolvimento do embrião para o feto. O embrião já tem cérebro, sistema nervoso central e espinha. Ossos , sistema digestivo e circulatórios começam a se desenvolver.
-3°MÊS: Órgãos genitais formados, e os órgãos do corpo funcionando
O bebê mexe pés e mãos .
-4°MÊS: Os órgãos trabalham muito, o feto tem uma leve penugem sobre a pele e pode se ver seus vasos sanguíneos.
-5° MÊS: O bebê se mexe de acordo com estímulos externos.
- 6°MÊS: Os sentidos já estão desenvolvidos
- 7°MÊS: Os órgãos vitais estão formados. O paladar já distingue doce de salgado
- 8°MÊS: O bebê brinca com o cordão umbilical, se movimenta e posiciona-se para nascer.
-9°MÊS: Últimos momentos no útero, está pronto para nascer.
DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DE 0 Á 2 ANOS
-1° MÊS: Começa a se movimentar
-2°MÊS: Começa a ganhar peso
-3°MÊS: Consegue manter a cabeça erguida, o contato com a mão ajuda no crescimento dos órgãos e é reconfortante.
-4°MÊS: Se alimenta com variados alimentos e passa a ter um controle involuntário do corpo.
-5°MÊS:Conseguem reconhecer o próprio nome e começam a imitar alguns sons.
-6°MÊS: Início da dentição
-7°MÊS: Tenta engatinhar
-8°MÊS: Cuidados ao engatinhar
-9°MÊS: Já engatinha com facilidade
-10°MÊS: O bebê está mais ágil
-11°MÊS: Mais sociáveis e compreendendo a fala
-12°MÊS: Começa a andar
-1 Ano e 1 Mês:O bebê é egocêntrico e não gosta de dividir
-1 Ano e 2 Meses: Começa a ficar agressivo, pelo toque absorve toda a informação do ambiente
-1 Ano e 3 Meses: Quer ter atitudes de adulto
-1 Ano e 4 Meses: explora as coisas e testa seus limites físicos, não gosta de ser contrariada
-1 Ano e 5 Meses: Começam a falar e andam com firmeza.
-1 Ano e 6 Meses á 2 Anos:
Desenvolvimento gradual da fala;começam a entender o mundo, mas não reconhece o sentimentos das outras pessoas, é mais independente, demonstra preferências.

Educação e Tecnologia

Educação e Tecnologia
Unir tecnologia e educação é uma forma bem interessante na questão da aprendizagem. As crianças de hoje em sua maioria já tem contato com computadores e é com ele que de maneira inteligente e didática podemos facilitar a aprendizagem.
A troca de informação pela internet é muito eficiente tanto para professores como para alunos, a pesquisa de inúmeros temas é rápida e eficaz.
As escolas e professores devem acompanhar a evolução tecnológica para manterem seus alunos atualizados.
Um bom exemplo de como inserir o uso da informática no ensino são os jogos eletrônicos.Com os jogos os alunos podem colocar em prática o que aprenderam ou até
obter novas informações.
Exemplo de jogos interativos são os Simcity, Civilizations e RPG, os professores podem trabalhar as disciplinas de história, geografia e raciocínio. O aluno é desafiado
A administrar recursos, criar cidades, enfrentar catástrofes, fazer escolhas e planejar a melhor maneira de fazer a cidade evoluir.
Além do uso dos jogos, o computador pode ser utilizado para preparar as aulas de um jeito mais interativo mostrando slides mostrando fotos ou imagens ilustrativas relacionada a matéria da aula, dessa maneira pode-se chamar atenção do aluno despertando interesse para uma aula mais dinâmica.
O uso de computadores e internet requer do professor certo cuidado para que não se torne apenas uma forma de brincar sem aprendizagem. Um planejamento estratégico
é necessário para um melhor rendimento.

Sites utilizados para pesquisa:
- WWW.tvebrasil.com.br
- www.overmundo.com.br
-www.sed.sc.gov.br
-www.vivenciapedagogica.com.br
-www.tinaeducacao.com.br